研究思路是什么意思(中嘉博创股吧)
研究思路是什么意思(中嘉博创股吧)
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2、中嘉博创股吧
在写课题申报表时，涉及多个内容版块，如果每个版块所代表的含义是什么，或者侧重点是什么，就很难写得*。而且如果对不同版块之间的区别和联系也不了解的话，就很难把所有的版块串联起来，形成一个具有科学性、逻辑性和可行性的研究方案。
申报研究一个课题，它是一个发现问题和解决问题的过程。如何解决问题，我们不仅要有研究思路，也要有匹配的研究方法。
研究思路，就是针对某一课题研究，我打算怎么做，做什么，达到什么样的目的。有的是按照从前到后的逻辑顺序进行阐述，有的是用思维图进行展现。
研究方法是解决某一问题所采用的方法或手段。
研究思路，决定了适合采用哪种研究方法，研究方法是实现研究思路所需要采用的手段。
我们从一个范例中，对研究思路和研究方法，有个深入的了解。比如：
研究思路
认识社会要进行调查研究，XXX(具体人名)指导我们：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导。为此目的，要详细地占有材料，加以科学的分析和综合的研究。
因此，本次课题研究将以实地调研为基础，辅之以理论研究，从实地调研中得出客观结论，认真分析积极心理学在高校班级管理过程中发挥的积极作用，并进行深层次分析，由表及里，将大量学生案例进行分类整合，找出积极心理学在他们管理效果的共性及个性，及时总结有益心得，对不足进行深刻反思，立足学生工作管理实际，积极利用该方法促使学生班级管理迈向科学化、人性化、制度化、规范化转变，进而推动高校班级管理工作的进步。
研究方法
实地调查法。在XXX校区、XXX校区、XXX校区分别进行调查，实地了解三校区积极心理学在学生辅导工作中的运用情况。
问卷调查法。在三校区以学生和教师为样本发放问卷，以了解其观点。……
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财经网资本市场讯 中嘉博创子公司失控一事持续发酵。12月21日晚间，深交所向中嘉博创连夜下发关注函，要求说明对失控子公司嘉华信息计提减值及投资损失是否存在财务“大洗澡”情形。
据财经网此前报道，12月20日晚间，中嘉博创信息技术股份有限公司（以下简称“中嘉博创”）发布公告称，无法获取全资子公司北京中天嘉华信息技术有限公司（以下简称“嘉华信息”）完整财务资料，无法对其实施现场审计，也无法掌握嘉华信息实际经营情况、资产状况及潜在风险等信息，公司在事实上对嘉华信息失去控制。中嘉博创决定自2021年10月1日起不再将嘉华信息纳入财务报表范围，并拟计提资产减值准备14.8亿元，确认投资损失2.87亿元。
根据中嘉博创此前披露的资产评估报告，截止2021年10月31日，嘉华信息股东全部权益的可收回金额为5.93亿元，低于并购交易对价14.8亿元，评估减值8.87亿元。根据2018年中嘉博创并购时与嘉华信息签订的《业绩补偿协议》，嘉华信息对应现金补偿金额为6.18亿元。
上述事件引起深交所高度关注，要求中嘉博创对多个事项进行说明。
第一，说明公司收购嘉华信息以来，对其业务、财务、人员及重大事项等方面的管理模式、实际管理效果，失控情形是否为*发生，认定失控是否及时、合理，前期将其纳入合并报表是否恰当。
第二，说明2021年三季报前后，公司对嘉华信息控制情况的变化，认定失控的具体依据。2021年11月11日，中嘉博创在对深交所关注函的回复中称，自2021年6月1起，公司对嘉华信息的银行账户、银行U盾、财务章进行了统一变更和收归公司管理，截止2021年公司发布三季报，公司未触及子公司失去控制相关标准。
第三，说明公司在无法掌握嘉华信息实际经营情况等信息的情形下，对其计提资产减值准备14.80亿元并确认投资损失2.87亿元的依据及合理性，计提减值及投资损失的准确性，是否存在财务“大洗澡”的情形。
第四，对比分析2020年嘉华信息商誉减值测试的详细过程，说明2020年末认定无减值迹象而2021年计提大额商誉减值准备的原因及合理性，说明公司是否存在通过计提商誉减值“大洗澡”的情形。
第五，说明公司不再将嘉华信息纳入公司合并财务报表范围，是否构成《上市公司重大资产管理办法》中规定的重大资产出售，是否需按照重大资产重组履行相关审议程序及披露义务。
第六，说明业绩承诺补偿、资产减值补偿方案的进展情况，上述补偿方案执行是否存在重大不确定性。
据悉，中嘉博创是一家控股型企业，主要业务为信息智能传输、通信网络维护，辅助业务包括移动互联网软件开发及应用服务、金融服务外包，主要业务由全资子公司创世漫道、长实通信和嘉华信息经营。
*财务报告显示，2021年第三季度单季，中嘉博创营收5.54亿元，同比减少19.90%，归母净利润为-927万元，同比下滑158.86%；2021年前三季度，公司营收16.82亿元，同比下滑7.11%，归母净利润为-4419万元，同比下滑254.55%。
截至发稿，中嘉博创涨1.07%，报3.77元/股，总市值为35.3亿元。
文/杨锦曦
党的十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，在阐释党的百年奋斗重大成就、历史意义、历史经验的同时，总结了每一时期党的建设的成就、百年奋斗对于党的建设的意义和百年党的建设的经验。《决议》关于党的建设的叙事方法、重要判断、重要命题，拓宽了新时代党的建设研究空间和思路。
结合党的百年奋斗历史研究党的建设
党的自身建设是党的历史主线之一，《决议》在总结四个时期的历史任务、历史进程、伟大成就、历史地位时，蕴含党的建设历史的总结，将党的百年奋斗史与党的百年建设史结合起来。这一叙事方式为党的建设研究提供了新的思路。
一方面，要结合党的奋斗历史研究党的建设，将党的建设置于党的奋斗历史进程中进行研究，揭示党的奋斗与党的建设的互动关系。从纵向而言，依据四个历史时期的划分，研究党的建设通史，对每一历史时期党的建设进行总体性、全方位的考察，系统呈现每一时期党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设、制度建设、反腐败斗争的历史；从横向而言，研究党的建设专史，选择党的建设某一专题进行系统研究，如坚持党的全面领导、坚持民主集中制、坚持自我革命、党内政治文化建设、党内巡视制度演进、党内报告制度发展等专题的历史。党的建设通史和党的建设专史结合，是深化党的建设历史研究的基本思路。
另一方面，要关注新时代党的建设历史与现实的研究。新时代是党的百年奋斗历史进程中的重要时期，《决议》在总结新时代的历史成就时，从坚持党的全面领导、全面从严治党两个方面，对新时代党的领导和党的建设进行了总结，呈现了其中蕴含的分享性思想、变革性实践、突破性进展、标志性成果。那么，新时代坚持党的全面领导、全面从严治党的分享性思想、变革性实践、突破性进展、标志性成果分别是什么，有待进一步厘定和明晰。在实现马克思主义中国化新的飞跃过程中，习近平新时代中国特色社会主义思想对“建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党”这一重大时代课题进行了回答，既拓展了理论主题，又扩展了理论体系，其理论内涵、体系结构是什么，需要深入研究和阐释。
结合党的百年奋斗历史意义研究党的建设
《决议》从五个方面对党的百年奋斗历史意义进行了概括，“锻造了走在时代前列的中国共产党”，是从党的建设维度对党的百年奋斗历史意义的升华。“走在时代前列”的标志、原因是什么，党的百年奋斗实践与党的自身发展、党的内在品质形成的关系是什么，需要具体说明。
中国共产党在团结带领人民进行革命、建设、改革的过程中，不断推进马克思主义中国化时代化，用马克思主义观察时代、把握时代、引领时代，准确把握时代特征，这是“走在时代前列”的理论基础；中国革命、建设、改革的实践使党的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力不断增强，这是“走在时代前列”的能力基础；中国共产党代表最广大人民的利益，赢得了人民的拥护和支持，这是“走在时代前列”的群众基础；中国共产党坚持胸怀天下，始终以世界眼光关注人类前途命运，从人类发展潮流、世界变化格局来认识和处理中国与世界的关系，这是“走在时代前列”的视野基础。如此，使“锻造了走在时代前列的中国共产党”这一抽象表达有了理论依托。
结合党的百年奋斗历史经验研究党的建设
《决议》在总结党的百年奋斗历史经验时，用“十个坚持”进行了概括，其中，坚持党的领导、坚持自我革命与党的建设直接相关，坚持人民至上、坚持理论创新指涉党的建设。结合党的百年奋斗历史经验研究党的建设，可从历史过程、历史智慧、实践要求三个维度具体展开。
就历史过程而言，无论坚持党的领导、坚持自我革命，还是坚持人民至上、坚持理论创新，都有一个历史演进过程，贯穿党的百年奋斗历史始终。回溯历史过程，还原历史事实，可为历史经验提供事实支撑。就历史智慧而言，坚持党的领导、坚持自我革命、坚持人民至上、坚持理论创新都蕴含历史智慧，诠释其中的历史智慧，是总结历史经验的目的所在。比如，坚持党的领导作为中国特色社会主义的最本质特征和中国特色社会主义制度的*优势，其蕴含的历史智慧如何概括；坚持自我革命作为中国共产党跳出历史周期率的第二个答案，其蕴含的历史智慧如何认识，都需要深入研究。
就实践要求而言，如何借鉴历史经验、发挥历史经验的当代价值，需要深入研究。《决议》在阐释历史经验的当代价值时，使用了“只要……就一定能够”的表达方式，包含对历史经验实践要求的诠释。比如，坚持党的领导这一历史经验的实践要求，可概括为如下几个方面：党的领导是全面的、系统的、整体的；坚决维护***核心和***权威；不断完善党的领导制度体系；不断提高党的政治领导力、思想引领力、群众组织力和社会号召力。
结合第三个历史决议创新党的建设研究视角
善于总结历史经验是党的传统，中国共产党历史上制定的三个历史决议，都注重总结历史经验和历史教训。前两个历史决议总结历史教训多，第三个历史决议总结历史经验多。那么，透过第三个历史决议，中国共产党总结历史经验的方法是什么，需要具体阐释。
第三个历史决议对党的百年奋斗重大成就、历史意义、历史经验的总结，充分展现了中国共产党的历史自信。中国共产党历史自信的内涵、底气、特征、功能是什么，需要进行深入研究。历史自觉是在历史自信基础上生成的，中国共产党历史自觉的内涵、特征、价值是什么，有待具体说明。历史主动是在历史自信、历史自觉基础上形成的，意味着对历史发展规律的洞察和把握。历史主动的主要表现、形成条件、社会作用是什么，也有待诠释和说明。历史自信、历史自觉、历史主动的内在关系是什么，如何坚定历史自信、强化历史自觉、把握历史主动，也有进一步阐释的必要。
第三个历史决议表达了对历史的敬畏、对人民的尊重、对民族的担当、对政党的自信、对世界的奉献，彰显了中国共产党的情怀。从这个维度研究党的建设是有待拓展的领域。
《决议》提出了一些重要命题和判断，如“两个确立”对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义。那么，“决定性意义”的具体表现是什么、如何理解和把握，也是党的建设研究需要回答的问题。
（作者为华南师范大学马克思主义学院院长、教育部“长江学者”特聘教授）
2022年北京市普通高中学业水平等级性考试化学试卷,体现“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能,凸显对化学学科核心素养的考查,彰显化学学科特色和学科价值,突出对化学学科关键能力的考查,注重对化学研究方法、研究过程、基本观念的理解和迁移应用,多角度、多层次、整体性认识和解决化学实际问题,关注学科基础,注重科学探究过程及科学方法,体现“绿色化学”理念和社会责任,突出平稳过渡、稳中求进、稳中创新的命题原则。试题立足北京教学和学生学习实际,融合各模块学段的知识内容,坚持倡导学以致用,提升思维品质,试题有一定的开放性,很好地体现了基础性、时代性、应用性、综合性、创新性和发展性。
一、突出时代主题,发挥育人功能,引导学生全面发展
试题坚持以立德树人为落脚点,强化试题的育人导向。背景材料丰富,涉及材料、生命、环境、能源等现代科学技术领域,充分体现化学学科推动科技发展和人类社会进步的重要作用,凸显化学学科的社会价值,选材展现了我国在科学、技术、社会等领域的发展成就,传递文化自信,增强民族自豪感,引导学生关注科学前沿和我国的科技进步,关心生态环保,有助于树立绿色化学和可持续发展的理念,培养社会责任感和使命感。
例如:第1题“天宫课堂”授课活动取材太空“冰雪实验”,展示了“冰雪”的形成过程,体现了化学之美,更突出了我国科技发展的高水平;第8题聚集诱导发光机制的研究,呈现出我国科学家研究的前沿;第11题人工合成的高分子物质多肽,展现了我国高科技领域的新成果;第12题二氧化氮的吸收和转化、第14题二氧化碳的捕获利用、第15题能源和资源的有效利用和第18题物质的循环利用,均体现出绿色化学思想和可持续发展的理念,培养社会责任感和使命感。
二、突出学科主干,重视关键能力,落实“双减”工作
试题强调基础落实,注重教学实际。试题内容以课标为依据并依托教材,围绕化学核心主干内容,强调对基本概念原理、基本思想方法的考查,引导教师依标施教,不超前超量,不随意增加或删减内容,不随意提高或降低要求标准,充分使用好教材展开教学,引导学生回归课堂。选择题知识覆盖面广,考查了化学用语、物质结构与元素周期律、典型物质的性质及变化、基本化学实验操作、学生必做实验、平衡移动原理、有机化合物的转化与性质、电化学、离子平衡等主干内容。例如,第1题以“天宫课堂”授课活动的“冰雪实验”为素材,考查离子平衡和晶体类型。第2题考查结构简式、顺-2-丁烯的分子结构模型、基态硅原子价层电子的轨道表示式、过氧化钠的电子式等化学用语。第3题和第9题考查原子结构和元素周期律。第4题和第6题均以熟悉的反应为素材考查变化的实质及符号表达。第7题以氢气与氯气反应的实验事实为素材考查了共价键类型、实验现象及能量转化。第8题考查有机官能团的结构与性质。第5题和第10题考查实验的基本操作和学生熟悉的实验及其现象。
强调灵活运用,凸显思维品质:试题通过设置生产生活、科技前沿、实验研究等真实综合的问题情境,考查学生灵活运用基础知识分析解决实际问题的能力。增加新题型,关注知识版块间的融合(如第4题兼顾有机和无机反应、第7题和第15题兼顾无机、结构与原理,第8题兼顾有机和结构,第17题融合有机和滴定实验);考查角度全面而深刻,强调运用定量思维解决问题(第14题、15题、16题、17题、18题、19题均需要进行定量分析或计算);有一定的开放性,如第16题库仑测硫仪的工作原理和误差分析,培养考生多角度思考问题;引导教学不要把精力放在解题技巧上,要注重知识结构的建构,注重学科本质的理解(第15题全面考查原子结构、分子结构、晶体结构的本源性问题),引导教师优化作业设计,使学生摆脱“死记硬背”“题海战术”“机械刷题”等方式,引导教学从关注“解题”向“解决问题”、从“做题”向“做人做事”转变(如第13题以课标要求的学生必做实验——简单的电镀实验为素材,引导考生动手真实践、真观察、像科学家一样真思考)。
三、深入认识物质结构与性质之间的关系,发展化学学科核心素养
2022年是北京市*将《物质结构与性质》模块作为高中化学学业水平等级性考试的内容,试题依托课标,突出主干,紧紧围绕原子结构、分子结构与晶体结构中的核心概念设问,旨在引导教学回归课堂。同时,又要求学生对基础知识进行灵活运用,而非简单机械的记忆。例如第9题要求学生辨析哪些事实不能用键能数据的大小来解释,学生需要对共价键模型有深入的认识,并能厘清其与物质的稳定性、熔点、硬度的关系。第15题要求学生比较H2O中H-O-H键角和SO42-中O-S-O键角的大小并解释原因,需要学生对相关理论模型有清晰的理解并能加以应用。
试卷中结构模块的内容和其他知识板块内容交叉融合,体现了结构模块的知识在认识物质及其性质时的工具性价值。例如第1题、第3题、第7题、第8题都涉及物质结构的知识,能够引导学生完善认识物质的视角,深化对物质结构与性质关系的认识,发展化学学科核心素养。
四、强化研究方法,突出学科实践,展现探索过程
化学实验是化学学习和研究的基本方法,也是发展学生化学学科核心素养的重要途径。北京化学试题挖掘和开发了丰富的实验素材,注重基础实验和实验探究能力的考查,引导教师加强化学实验教学。
试题通过对课堂实验的延伸,激发学生学习兴趣,有助于减轻学生课业负担,按要求完成必做实验,系统、全面、深入地理解实验过程中的化学原理,发展学生对化学知识的认识角度和深度。例如第1题以“天空课堂”授课活动中的实验为载体,多角度认识了常见物质的性质,兼具知识性和趣味性。第5题让学生体会物质制备和分离操作的核心内容,呈现对基础实验必备知识的考查。第7题从多个角度对基础实验进行了再认识。第10题是对基础实验的延伸,考查了学生证据推理的能力。第13题对学生必做实验进行了系统的设计,运用对比实验、借助反应原理,加深了学生对必做实验的理解。
试题注重对科学探究能力的考查。例如:第19题以“探究不同条件下氯气与二价锰化合物的反应”为任务,使考生经历了科学探究的全过程,通过应用对比实验、变量控制等学科思想方法,进行实验现象的分析和证据推理,得出相应结论,凸显了实验方法在获取知识、培养能力、促进学科素养发展的重要作用,有利于考生发掘学科深层规律,不断提高科学探究能力和创新意识,为继续深造打下坚实的基础。
2022年北京市学业水平等级性考试化学试题符合高中化学课程标准要求,注重基础,考查化学学科核心素养和化学学科关键能力;重视真实问题解决和化学思维能力的考查,引领化学教学,服务人才选拔,持续稳定助力推进化学教学改革。
李伏刚 *教师 北京教育科学研究院
贾同改 *教师 东城区教育科学研究院
梁凯*教师 北京师范大学附属实验中学
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